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viernes, 1 de julio de 2016
FICHA DE EVALUACIÓN DE SOFTWARE
NOMBRE DEL PROGRAMA
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Gcompris
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Tipo de programa
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Es un programa para niños de nivel inicial y primario que contiene
actividades para integrarlas con propuestas pedagógicas.
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Descripción
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Es un programa que abarca
temas de funcionamiento de la computadora,conocimiento general, lectura,
escritura,idiomas extranjeros, juegos de memoria y lógica, entre otros.
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Edad recomendada
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5,6 Y 7 AÑOS
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Contenidos que permite trabajar
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-reconocimiento del numero. Reconocimiento de cambios que ocurren en
los objetos, identificacion de colores.
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Características del entorno
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Posibilidades de intervención docente
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Ayudarlos en la utilización del programa, si cae la propuesta
realizar preguntas disparadoras para que recobren el interés
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Ventajas
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Descubrir y aprender con actividades lúdicas y educativas
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Debilidades
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Si los niños no entienden como usar la computadora, se realizaría
una actividad sin razonamiento.
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Recomendación
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Explicaciones con tutorial, imágenes y voz
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Observaciones
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Es un buen programa para que los niños vayan adquiriendo
herramientas para saber utilizar una computadora.
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Autor del comentario
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Nazarena Favale, María
Eugenia Cicardi
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ACTIVIDAD:
INICIO::Se les pedirá a los alumnos que
en pequeños grupos vayan acercandose a la computadora. La maestra le explicará
como deberán usar el programa y que tema les tocará. Los temas que van a verse
son de armar rompecabezas de pinturas famosas, actividades de descubrimiento,
actividades de matemática y actividades de arrastrar la imagen con la palabra
correspondiente.
DESARROLLO: La docente intervendrá cuando
sea necesario, ayudará a la organización, dará las pautas, y realizara
preguntas disparadoras para recobrar el interés de los niños.
CIERRE: Cuando todos los grupos hayan
finalizado se realizará una ronda de intercambio para que vayan contando que
actividad le tocó a cada grupo.
Itinerario de literatura
Sala: 3 años
Docente:
Julieta Barcos
Actividad: Literatura
Fundamentación:
“La literatura, manifestación artística que
integra la cultura humana, es una producción basada en un uso particular del
lenguaje que posibilita crear mundos alternativos, expresando ideas, emociones
y sensaciones. Ese uso particular del lenguaje configura textos orales o
escritos que se caracterizan por ser plurisignificativos, es decir textos que
pueden tener múltiples sentidos que se construyen en la interacción con cada
lector o escucha. Esa interacción promueve una rica gama de procesos que
comprometen el pensamiento, la reflexión, las emociones y sensaciones, el
conocimiento y la imaginación”.[1]
Es preciso que
el docente enriquezca a través de la palabra, el lenguaje y la expresión oral
del niño, utilizando un recurso intermediario (títere). Es importante utilizar
distintos momentos del día para que los niños puedan expresarse y escuchar a
los otros niños .Utilizar la palabra en situaciones simples y cotidianas ayudan
al desarrollo del lenguaje.
En esta
actividad, ofrecemos a los niños, lectura de poesías y diálogo con un títere.
Propósitos: Dar la posibilidad para que los niños
·
Escuchen poesías de distintos
autores.
·
Comuniquen a través de la
palabra, las inquietudes del títere.
Contenidos:
Escucha de distintas poesías.
Comunicación a través de
la palabra.
Actividad n° 1:
La vaca Lola visita el jardín
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Estrategias metodológicas
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Posibles actividades del niño
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Inicio:
Les pediré a los niños que se
sienten formando una ronda. Les contaré que cuando venía hacia el jardín, en
la esquina me encontré con alguien que me preguntó a donde iba con el
guardapolvo, si era señorita. Agarraré una caja con un títere de mano de
aproximadamente 20 cm de goma espuma,al que llamaré La vaca Lola. Presentaré
a la misma, me pondré en el personaje, cambiaré mi voz, les diré que soy muy
curiosa, que quiero saber cómo se llama la sala, las señoritas, que hacen en
el jardín.
Desarrollo:
Les diré que me gustan mucho las
poesías y también cantar, que con mis amigas vacas cantamos , y les recitaré
la poesía:
Una vez por las calles de
Caracas,
Aparecieron veinticinco vacas,
Como era carnaval, nadie veía
mal,
Que bailaran tocando las
maracas.
Walsh, María Elena.(2012)Zoo
Loco.Alfaguara Infantil. Pág,61.
Cierre:
Le daré un beso a cada niño, y
diré que otro día volveré a visitarlos.
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Que escuche al títere.
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Que responda lo que el títere
pregunta.
·
Que le cause risa.
·
Que quiera tocar el títere.
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Organización del
grupo: total
Espacio: la sala
Tiempo: 20
minutos.
Materiales:
Títere de mano de aproximadamente 20 cm de goma espuma, cara de vaca.
Actividad n °
2:” escuchamos poesías”
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Estrategias metodológicas
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Posibles actividades del niño
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Inicio les pediré a los niños que
se ubiquen en ronda para poder apreciar los gráficos y escuchar las poesías de los distintos autores.
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Inquietarse en el momento del video.
·
Hablar con el compañero.
·
Mostrarse interesado y luego poner en palabras lo observado.
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Organización del grupo: total
Espacio: La sala
Tiempo: 15
minutos.
Materiales:
video educativo ,planlectura.edu.ar/?p:3941
La tecnología en la vida cotidiana
Actividad n° 1:
Video n° 1: “La tecnología y la
familia”.
1. Las tecnologías que
interactúan en el entorno familiar son las siguientes: La televisión, el wotman
, teléfono inalámbrico, videos juegos, televisión pantalla plana, celular,
computadora, plasma.
2. El resultado de dicha
interacción es la pérdida de comunicación entre los actores familiares, de
hecho en ocasiones el único momento del día que las familias comparte para
intercambiar como estuvo el día y demás novedades es la cena, actualmente
remplazada por artefactos tecnológicos.
Video n° 2: “Familia- video”
1 . Particularmente me identifico con la madre, ya que le da a la
tecnología un uso necesario sin
desconectarse del entorno.
2 Las ventajas que podemos
encontrar es la oportunidad de poder pagar los servicios via internet,
conseguir entradas para el teatro, ahorro de tiempo.
Las desventajas es que muchas veces nos perdemos de las situaciones de
la vida, por querer fotografiar momentos, subirlos en Facebook, haciendo
público nuestra vida privada. La falta de comunicación existente en la
sociedad.
3 La tecnología actualmente tiene un valor primordial para la mayoría de
los ciudadanos, principalmente a los jóvenes, que postean, suben y hacen
público tonterías de la vida cotidiana, pendientes a recibir un me gusta o
sentirse importantes cuanto más seguidores logran obtener.
Si bien es importante y se debe
concientizar acerca del buen uso de la web, es preciso utilizar la conexión con
fines productivos y que la misma no acarree como resultado la falta de
comunicación cara a cara con la persona, mal que padece la sociedad actual.
Actividad 2: “El ayer y el hoy”
Entrevistada: Norma
Edad: 71 años.
¿Cómo era su infancia?
Generalmente a la tarde solíamos con
mi hermana tomar la leche y escuchar la radio junto a mi tía ahí nos
enterábamos de las noticias. Después de merendar jugábamos en la vereda nos
gustaba con las chicas de la cuadra jugar a la rayuela, andar en triciclo, a la
muñeca. Teníamos un triciclo sólo y nos lo prestábamos con mi hermana un rato
cada una, a veces íbamos a la casa de una vecina.
¿Qué material tenían para estudiar?
Usábamos un solo libro que nos lo
prestábamos con mi hermana. Buscábamos información en los libros, en la
biblioteca.
¿Miraban televisión?
La televisión apareció cuando estaba
terminando mi infancia prácticamente, sólo había un canal y no en todas las
casa había tele, íbamos a la casa de una amiga que tenía televisión.
¿Cómo se comunicaban?
Éramos todos del barrio por suerte, estábamos cerquita,
nos acercaban a la casa en la que queríamos comunicarle algo. En algunos casos
mandábamos cartas, íbamos al correo del barrio.
Yo que recuerde teléfono tuve en mi
casa cuando me case, cuando vivía con mis padres no teníamos.
2- Artículo de página 12.
Reflexión: El tipo de actores que
participan en el artículo son totalmente opuestos a la persona entrevistada, ya
que se encuentran totalmente conectados , en uno de los caso utilizando la
tecnología como herramienta para ganarse la vida sin descuidar a su familia,
colocando a la mujer en un rol activo, siendo la misma en muchas ocasiones una
mujer emprendedora e independiente.
Actualmente y tomando las tres casos
mencionados posicionan a la mujer en un lugar totalmente distinto que hace 40 o
50 años atrás, siendo la misma en el mayor de los casos ama de casa , madre y
acompañante de su marido.
Otra diferencia notable era como se
divertían antes y cómo se prestaban las pertenencias materiales sin
inconveniente alguno, la poca demanda de lo material, saber que la situación era así y lo resolvían de
otra manera, sin tanta demanda al consumismo, al pertenecer a determinado
sector social.
Planificación de exploración de texturas
Itinerario de exploración de texturas
Sala: lactarios
Cantidad de niños: 16
Fundamentación:
Tomando el diseño curricular: ”Cada momento
del día que los niños transcurren en la institución debe implicar experiencias
que hagan posible el desarrollo de sus posibilidades de exploración, juego y
comunicación”[1].
El bebé comienza a hacer las primeras exploraciones
activas utilizando su propio cuerpo y la acción de este sobre el mundo:
balancea su cuerpo, se toma la ropa, observa a las docentes, les tira del cabello.
Todas estas actividades van informando al
infante, acerca de las características de su propio cuerpo y de los objetos que
conforman el mundo.
El bebé conoce el mundo a través del
contacto con los objetos, con la manipulación de los mismos, con las acciones
que repite una y otra vez sobre los mismos.
La coordinación de la prensión con la vista,
el oído y la boca le permitirá al niño tomar el objeto que el fijo mediante su
vista, por lo tanto es preciso colocarle objetos de diferentes, texturas y colores.
Estas acciones fueron las que me llevaron a
elegir este itinerario, donde los niños explorarán distintas texturas que
poseen las telas, por medio del tacto.
Contenido:
Exploración de texturas.
Objetivo:
Que los niños logren…
Explorar distintas texturas.
Actividad 1:” A jugar con las telas “
Cantidad de niños: 16 niños.
Llamaré la atención de los niños utilizando
un títere de dedo con forma de pato, cantándole la canción” Al agua pato”.
Llevaré en una caja de cartón con
orificios, dentro de ella se encuentran telas de distintas texturas.
A medida que sacó las telas haré distintos
movimientos con las telas. Les diré : Hoy les traje telas para jugar,
¡Cuántas telas!
Una vez que haya sacado las telas.
Incentivaré y ayudaré a los niños para
que logren sacarlas de la caja, le
tomaré las manos y le colocaré cerca la tela. Les daré el tiempo necesario, para que puedan explorar el
material ofrecido.
Pasaré a juntar las telas, que se
encuentren en el suelo y les diré a los niños: ¡Vamos a guardar las telas!
Colocaré las telas en la caja con orificios.
Recursos:
caja de 30 cm x 50 cm con orificios, telas : polar, tul, paño, cuerina, jeans,
lona, títere de dedo con forma de pato, canción “Al agua pato”.
www.youtube.com/watch?v=1fBvS7DaSSY
Actividad 2:
“Jugamos con la manta”
Cantidad de niños: 16
Les cantaré la canción de los deditos a los
bebés para captar su atención. Luego les diré: ¿Qué habrá aquí dentro?
Llevaré una caja grande envuelta con un
moño. Incentivaré a los niños a que tomen la tira del moño para poder desatarla
juntos, los ayudaré a que tomen la cinta de manera que la caja se pueda abrir ,sacaré
la manta con distintas texturas diciendo: ¿Qué es esto? ¿Cuántos colores?
Colocaré la manta en el suelo para que los
niños exploren las distintas telas y
puedan accionar sobre ellas.
Haré intervenciones acerca de las distintas
texturas, tocaré una de ellas, paño y resaltaré su característica:-¡Qué suave!
Dejaré tiempo suficiente para que los niños exploren el material. Luego les diré ,
que vamos a guardar la manta en la caja y que otro día volveremos a jugar.
Recursos:
caja de 30 cm
por 20, forrada de papel regalo, atada con un moño con tiras, manta de
distintas telas, canción de los deditos.
Bibliografía consultada:
Diseño Curricular para la Educación Inicial.
2000. Niños de 45 días a 2 años.
www.youtube.com/watch?v=1fBvS7DaSSY
La escuela, los medios e internet
Conclusión a
modo de apertura:
Al relacionar el
video de Isaac Asimov con el texto “La escuela, los medios e internet”, nos
permite entender que Isaac Asimov fue realmente un visionario teniendo en
cuenta la época, su pensamiento condice con las situaciones actuales que se
viven, por otro lado no se puede negar que muchos docentes hoy en día niegan el
uso de la tecnología de hecho en ocasiones se resisten a aprender el buen uso
de la misma, siendo en ocasiones los alumnos las que se sirven de ella y la
utilizan para obtener información.
La resistencia
del docente sucede cuando se siente desplazado por una máquina y dejando de ser
el poseedor del saber cómo lo era tiempo atrás, colocándolo la tecnología en
una situación de desventaja. No debería ser así, si bien convivimos con nativos
digitales, niños que se sirven de la tecnología con total naturalidad porque
nacieron rodeados de artefactos tecnológicos, no podemos negar el gran avance
de los medios y como repercuten en los jóvenes y en los niños. Lo que se tiene
que hacer es asesorar a los alumnos que
acudan a los buenos servidores, sitios que sean confiables en el momento de
navegar en la web.
Es difícil deshacerse
y dejar atrás una historia en la que puso a la escuela como formadora y
monopolizadora de un saber único impartido por el docente y el alumno en un rol
pasivo, sin cuestionar los contenidos otorgados.
Como docentes
debemos seguir informándonos y tomar la tecnología como una herramienta en el momento de trabajar.
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